Aquest web utilitza cookies per millorar l'experiència de navegació. Pots acceptar-les i continuar navegant o revisar les preferències de privacitat en qualsevol moment.
Fer de mestra voluntaria a l'Escola Cintra Fer de mestra voluntaria a l'Escola Cintra Fer de mestra voluntaria a l'Escola Cintra
experiència i intercanvi
Fer de mestra voluntaria a l'Escola Cintra
Carme Batet / L'educació en tota la seva amplitud ha estat un repte, una vivència i una il·lusió al llarg de tot l'itinerari professional d'algunes persones. Quan els hi arriba la jubilació, el cuc de l'ensenyament no hi entén prou de jubilacions i inicien altres fases de treball voluntari ben engrescador

Sóc una mestra que he estat feliç amb el meu treball durant una pila d'anys. L'educació en tota la seva amplitud ha estat un repte, una vivència, una il·lusió des de que vaig començar a treballar als 17 anys.

Un dia em vaig jubilar, no havia d'anar a l'Escola de bon matí. Però, el cuc de l'ensenyament no hi entenia prou de jubilacions, va ser aleshores quan vaig iniciar una altra fase, molt petita, però no per això poc engrescadora, en diuen "voluntariat", digueu-ne com vulgueu.

He fet biblioteca amb nens i nenes de 6 a 8 anys, procurava engrescar a llegir, acompanyar la lectura, explicar contes, inventar contes entre tots... També he acompanyat a un noi marroquí durant tres anys, en els seus estudis de Formació Professional, i a la vegada he fet conversa d'una manera regular amb una noia marroquina que volia aprendre castellà.

A més, ja fa uns anys, dos matins a la setmana faig recolzament d'aprenentatges a una escola que es diu "Cintra". És d'aquesta escola del Raval de Barcelona que us volia parlar.

ESCOLA CINTRA

La creació d'aquesta escola al 1996 es deu a que una colla de persones de diferents ordes religioses detecten unes mancances als barris de Ciutat Vella i pensen que poden ajudar a pal·liar una mica aquests dèficits.

És una escola petita, on hi conviuen noies i nois amb fracàs escolar, absentisme, famílies desestructurades... Això comporta amb nivells diferents, desequilibris afectius, psicològics, educatius i de conducta.

És un Centre concertat d'Educació Secundària. El professorat té una programació adaptada a les necessitats i aptituds de cada alumne. Els facilita el saber fer del dia a dia, i els ajuda pel món laboral després de l'escolarització. Hi haurà nois i noies que obtindran el graduat i d'altres que podran fer una formació professional.

Aquest aprenentatge a Cintra va envoltat totalment d'una acció educativa global. Consisteix en potenciar l'autoestima, els hàbits, el respecte, la confiança, el diàleg, el saber escoltar, el saber exposar i defensar el que pensen, desenvolupar el sentit crític, saber dir que no (encara que l'ambient no ajudi), el col·laborar i el treball en equip.

Tot això es procura viure en el fer de cada dia i es reforça en les trobades diàries de mitja hora abans d'iniciar els aprenentatges. Acompanyats pel tutor o tutora parlen de qualsevol situació escolar que vulguin plantejar o de temes que els preocupen o volen valorar.

Els aprenentatges curriculars van acompanyats per sortides relacionades amb els temes treballats, fan també sortides d'esplai (esport, colònies) i Setmana Cultural. Al mateix temps participen en accions d'Aprenentatge i Servei en diferents institucions del barri: centres d'avis, escola bressol, acompanyament a festes del barri a persones amb cadira de rodes de l'Associació Arrels...

L'horari és compactat de 8,30 h a 14,45h. A l´última part del matí es fan tallers pre-laborals: fusteria, ràdio, mecànica de bicis, perruqueria, ceràmica i teatre.
L'equip de mestres és cohesionat, han d'anar a la una, parlar, intercanviar, buscar contínuament maneres d'ajudar a les noies i als nois. Això ha de ser així a totes les escoles, però potser aquí més.

El seguiment de cada un dels alumnes és continu per l'equip de l'escola i especialment pels tutors.

A Cintra van obrir una finestra proposant a persones que estàvem dins el món de l'educació i poguessin disposar d'unes hores fixes a la setmana, que vinguessin a recolzar en alguns aprenentatges a uns alumnes que necessitaven un acompanyament més particular.

Una amiga que hi col·laborava em va convidar a veure una exposició de dibuixos i pintures que fan els nois i les noies de Cintra cada dos anys al Pati Llimona, al Carrer de la Ciutat. Va ser aquí quan em vaig engrescar escoltant les seves explicacions i veient la il·lusió que els hi feia veure exposades les seves creacions.

L'activitat que tinc amb l'alumnat és individual. L'educador em diu el què hem de treballar de matemàtiques o de llengua. Però amb que em puc trobar?

- Disposició a fer la feina. Aleshores és fàcil: fer pensar, ajudar a entendre, a raonar, a estructurar, ajudar-los amb material per fer-ho més entenedor, buscar diferents plantejaments, maneres de resoldre-ho. I a la vegada, valorar els passos que està fent i saber felicitar.
- No bona disposició. Aleshores és quan s'ha de fer servir la veritable imaginació, empatia, sentit de l'humor, apropament als seus interessos i buscar acords.

Mica a mica, gairebé sempre, el neguit va disminuint i es pot iniciar la feina, encara que el temps no doni per fer-la sencera. El que es prioritza és treure la tensió, el rebuig i acompanyar.

Aquí, el factor principal crec que és que els nois i les noies veuen que els estimes, que els valores i que tens ganes de treballar amb ells.

Carme Batet

Octubre de 2019


-----

Més continguts sobre:
educació secundària, educació en valors, educació inclusiva, adolescència

imprimir