Aquest web utilitza cookies per millorar l'experiència de navegació. Pots acceptar-les i continuar navegant o revisar les preferències de privacitat en qualsevol moment.
participació
Agafant les regnes de l'aprenentatge
opinió
Marc Fuertes Alpiste / L'estudiant ha de tenir un paper actiu. Ha de ser conscient del seu poder per conèixer el món i com a subjecte que pot i que ha d'aprendre autònomament. Aprenentatge autoregulat, autodirigit i heutagogia són conceptes que posen l'accent en l'activitat del propi estudiant de cara el seu aprenentatge i habiliten que pugui accedir al coneixement que se li obre de forma aclaparadora.
El valor del diàleg per compartir desacords
opinió
Miquel Martínez / L'acord no sempre és possible i el desacord esdevé quelcom natural i no necessàriament negatiu. On radica en aquests casos el valor del diàleg?
Manifest per una Educació Democràtica en Valors
opinió
Aquest document presenta un conjunt de principis i propostes bàsiques sobre l'educació en valors en el context d'una societat democràtica i pluralista. Tres constatacions motiven i es troben en el seu origen.
Aprendre de Greta Thunberg
opinió
Josep M. Puig Rovira / El moviment Fridays for Future convida a recordar un llibre de l'antropòloga Margaret Mead publicat en els anys setanta –Cultura i compromís–, allà l'autora afirmava que hi ha moments en què la societat ha d'aprendre dels joves, moments en què ells creen i transmeten als adults la novetat.
A propòsit del
opinió
Salvador Carrasco / Un grup de personalitats, de reconegut prestigi en el camp de l'educació, acaba de publicar un Manifest. Voldríem glossar-lo des de la convicció profunda de la seva oportunitat i per destacar la que entenem és una aportació rigorosa i d'interès públic.
La qüestió juvenil
opinió
Salvador Carrasco Calvo / Avui parlem de la «qüestió juvenil», que constitueix un dels nous problemes socials de la societat del coneixement. Un problema per excel·lència en el nostre temps, com abans, en la civilització del treball, ho havia estat «la qüestió obrera».
Assemblees de classe
opinió
Josep M. Puig Rovira / De les assemblees de classe se'n va parlar molt a finals dels seixanta i durant bona part dels setanta. El maig del 68 no va ser el seu origen, però sí un bon altaveu. Després, una mica de tot: alguns centres les han mantingut i en altres han desaparegut. Recentment hi ha escoles que les han tornat a adoptar, potser marcades pel moviment de les places i el 15M.
Testimonis a l'aula
experiència i intercanvi
J. Miquel Albert / El grup de memòria DEMD (Exili, Deportació i Holocaust) ofereix al professorat i als centres del seu àmbit d'acció el projecte "Testimonis a l'aula". Es tracta de posar en contacte als estudiants i al professorat amb algunes persones que han estat protagonistes de fets històrics fonamentals de la història més recent. I aquest apropament ha de permetre investigar i conèixer les històries d'unes persones i d'unes famílies que van viure i van patir els efectes de grans tragèdies humanitàries al nostre país. Ha estat una participació de més de 30 centres, amb incidència sobre uns 2000 alumnes i 100 professors.
L'escola és part del seu context
José Palos / Els canvis socials i tecnològics demanen una formació permanent de les persones que hauria d'estar lligada al seu context de vida. L'escola, com a lloc d'aprenentatge per a la vida, hauria de vincular la seva línia de treball amb el seu context. Un context que té un valor educatiu però que alhora també és un repte com a realitat socioeconòmica. Aquests aspectes fan que l'escola o el centre educatiu en els seus objectius i activitat educativa hagi de tenir present que és part del seu context.
Aprenem fent, reflexionant i comunicant en ambients idonis.
opinió
José Palos / L'alumnat aprèn de forma global en totes les seves dimensions i competències com a persona en un context d'una realitat complexa que, per a la seva interpretació i per resoldre els seus problemes, necessita de la combinació de totes "les ciències o coneixements". Aprenen fent, experimentant i interaccionant, solucionant, reflexionant i comunicant. El professorat ha d'ajudar, ha de facilitar l'aprenentatge creant situacions i espais d'aprenentatge en els quals l'alumnat sigui el protagonista, l'actor de tot el procés.
Educar en els valors de l'economia del bé comú
opinió
Francesc Carbonell / Us animem a implicar-vos, a vosaltres i la vostra comunitat educativa, en el procés d'adhesió a l'EBC. I sobretot, a reforçar i fer cada vegada més efectiu el compromís de tots plegats d'educar els infants i els joves per a que siguin part activa de la solució, enlloc de ser part del problema.
La participació des de la línia de sortida
experiència i intercanvi
Anna Cardona / A l'Esplai La Florida, en el marc de l'acompanyament socioeducatiu a adolescents de 13 a 18 anys, la pedagogia de l'aprenentatge servei i l'aproximació a la idea de participació són els eixos vertebradors de la nostra acció en el treball amb els i les joves. En aquest article narrem el transcurs d'un dels projectes principals que enguany hem impulsat des d'aquest plantejament.